‘Aula feminista’ como espacio dialógico docente desde un enfoque transdisciplinar

Este libro recopila el desarrollo de experiencias centradas en la formación feminista del futuro profesorado en todos los niveles de enseñanza: educación infantil, educación primaria, educación secundaria obligatoria, bachillerato y educación superior.

De tal manera, para reflexionar y reflejar sobre esas aulas feministas, se presenta una obra en torno a tres ejes principales: Aulas feministas para la educación ciudadana democrática, Aulas feministas para la educación superior y Aulas feministas desde la educación histórico-artística.

A lo largo de once capítulos, distribuidos en estos tres bloques, proponemos un compromiso firme con la creación y la multiplicidad de aulas feministas en todos los niveles educativos y en todas las disciplinas. Este trabajo conjunto tiene el propósito de que nuestro alumnado, como futuro profesorado, sea consciente de que la educación es el lugar desde donde generar sociedades igualitarias, pacíficas, equitativas y justas.

Partiendo de los planteamientos teóricos y experienciales de bell hooks, nos proponemos generar ‘aulas feministas’ como espacios dialógicos docentes sobre cuestiones sociales candentes desde la perspectiva de género a través del análisis y la producción de narrativas transmediales.

Así pues, el presente libro, a lo largo de sus diferentes capítulos, nos acerca hacia ‘aulas feministas’ desde diferentes etapas educativas, desde diferentes disciplinas, desde diferentes feminismos, contextos geográficos…; evidenciando la importancia de la diversidad y un compromiso feminista común de docentes comprometidas con la igualdad, la equidad y la justicia social, desde el desarrollo del pensamiento crítico-creativo.

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Editorial

Editorial Octaedro, S.L.

Colección

Horizontes Universidad

Formato

Tapa blanda

Páginas

180

Año

2025

Idioma

Español

ISBN

9788410791497

Laura Triviño Cabrera. Profesora Titular de Didáctica de las Ciencias Sociales de la Universidad de Málaga y Profesora Tutora de Historia del Arte de la UNED. Acreditada a Catedrática de Universidad. Doctora en Historia del Arte (UNED), Doctora en Educación y Comunicación Social (UMA) y Doctora en Modernidades Comparadas: Literaturas, Artes e Culturas (Universidade do Minho).

Coordinadora del Máster en Igualdad y Género de la Universidad de Málaga. Investigadora Principal del Grupo de Investigación en Didáctica de las Humanidades Multimodales (HUM-1053). Miembro de INSTIFEM (UCM), IGIUMA e IFE (UMA). Investigadora Principal (IP1) del proyecto I+D+i FREEDOM, sobre alfabetización crítica feminista en la formación inicial docente (Referencia: PID2022-141057OB-I00), financiado por el Ministerio de Universidades, Agencia Estatal de Universidades y cofinanciado por la Unión Europea.

Analía Leite Méndez. Profesora Titular del Departamento de Didáctica y Organización escolar de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Málaga. Docencia en grado (Primaria y Educación Social) y posgrado (Máster de Políticas y prácticas de innovación educativa. Doctorado en Educación de la Universidad Nacional del Nordeste, Chaco, Argentina). Coordinadora del Grupo de Investigación Procie (Hum619).

Grupo consolidado de la Junta de Andalucía. Integrante de la Comisión de Igualdad de la Facultad de Ciencias de la Educación. Autora de numerosos artículos y libros sobre Narrativas y educación. Formación docente y comunidad educativa. Investigadora Principal del Proyecto Redes colaborativas en educación: docente crítica para una sociedad inclusiva (ReDoC) del Ministerio de Ciencia e Innovación. 2023-2026.

Virginia Martagón Vázquez. Doctora en Educación por la Universidad de Almería, con formación de Maestra y Máster de Políticas y Prácticas de Innovación Educativa. En los últimos seis años he compaginado contratos en docencia e investigación en diversos departamentos de las Fac