El estrés escolar en la adolescencia: conceptualización y recomendaciones basadas en la evidencia

Este libro está dirigido tanto a estudiantes de Psicología, Educación y Pedagogía como a profesionales de la educación y familias con hijos e hijas adolescentes. El libro comienza conceptualizando y describiendo los modelos teóricos existentes sobre el estrés escolar (capítulo 1), así como ofreciendo cifras y datos científicos y actuales sobre el mismo (capítulo 2).

A continuación, se describen las diferencias encontradas entre los chicos y las chicas en sus niveles de estrés y los factores que pueden estar influyendo en estas diferencias (capítulo 3). Se definen también algunos factores personales que la evidencia empírica en general, y los resultados de nuestra investigación, en particular, han detectado que inciden en los niveles de estrés escolar (capítulo 4).

Partiendo igualmente de los resultados de nuestro proyecto de investigación, se profundiza en la relación de los deberes y las actividades extraescolares con el estrés escolar (capítulo 5) y se describen distintos estresores en el contexto familiar y escolar, así como se concretarán factores de protección en estos dos contextos (capítulos 6 y 7).

Para finalizar, se ofrecerán algunas recomendaciones con el objetivo de ayudar a familias y profesionales de la educación a prevenir el estrés escolar en la población adolescente (capítulo 8).

Editorial

Editorial Universidad de Sevilla-Secretariado de Publicaciones

Colección

Investigación e intervención en psicología 7

Formato

Tapa blanda

Páginas

208

Año

2026

Idioma

Español

ISBN

9788447226535

Irene García Moya es profesora titular adscrita al Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación de la Universidad de Sevilla, institución en la que lidera la línea de investigación sobre estrés escolar y promoción del bienestar en contextos educativos, a la que pertenecen el proyecto EASE (PID2019-105463RA-I00) y el proyecto EASE-B (PID2023-146179OB-I00).

Ha dirigido proyectos a nivel nacional y europeo centrados en la conexión alumnado-profesorado en la adolescencia y es investigadora del estudio HBSC.

Antonia Jiménez Iglesias es profesora titular adscrita al Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación de la Universidad de Sevilla. Su investigación se centra, especialmente, en el estudio de la familia como contexto de desarrollo y educación y en sus repercusiones sobre la salud y el bienestar en la adolescencia, línea que desarrolla como investigadora de los proyectos EASE y EASE-B y en el estudio HBSC.

Carmen Paniagua Infantes es profesora titular adscrita al Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación de la Universidad de Sevilla. Sus investigaciones abordan el bienestar y los contextos de desarrollo de chicos y chicas. En los proyectos EASE y EASE-B analiza el contexto escolar, especialmente el papel de las relaciones sociales y los cambios educativos en el estrés. Además, es investigadora en los estudios HBSC y LAIS.

Marta Díez López es profesora permanente laboral adscrita al Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación de la Universidad de Sevilla. Su labor investigadora se orienta a promover el bienestar en la adolescencia y la adultez emergente. En los proyectos EASE y EASE-B analiza los factores personales y escolares que influyen en el estrés adolescente desde una perspectiva de género. Además, forma parte del equipo TAE como investigadora